資訊專欄INFORMATION COLUMN
摘要：然而，作為學(xué)生代表的我，絕對不允許老師混入進(jìn)來充當(dāng)間諜。而且，該方法由所獨(dú)享，并不需要判斷是否為學(xué)生。由此，改進(jìn)為以下版本。得到如下測試代碼而對于教學(xué)分類的判斷，則有以下兩種情形。
前言
入學(xué)不久之后，我就在想，對于學(xué)校的這么多人，這么多教師，這么多學(xué)生，以及其他種種事物，能否對應(yīng)的做一套"系統(tǒng)"下來呢？
隨之也跟著思考了起來。
好了，最直觀的映入大腦的就是三個(gè)實(shí)體：
人、教師、學(xué)生。
這三個(gè)實(shí)體分別有對應(yīng)的feature屬性以表示其為人/教師/學(xué)生。
由此，得到以下三個(gè)class。
class Person():
FEATURE = "P"
def __init__(self):
pass
class Teacher(Person):
FEATURE = "T"
def __init__(self):
pass
class Student(Person):
FEATURE = "S"
def __init__(self):
pass
然而，作為學(xué)生代表的我，絕對不允許老師混入進(jìn)來充當(dāng)間諜。所以，必須給學(xué)生類提供一個(gè)方法以判斷是否為學(xué)生。那么，對于這個(gè)方法，僅需要從Student類去調(diào)用即可，并非一定需要實(shí)例化的對象。而且，該方法由Student所獨(dú)享，Teacher并不需要判斷是否為學(xué)生。由此，Student改進(jìn)為以下版本。
class Student(Person):
FEATURE = "S"
def __init__(self):
pass
@staticmethod
def is_student(obj):
if obj.FEATURE == "S":
return True
else:
return False
正在思考的時(shí)候，一位代課老師過來看到了我的大概設(shè)計(jì)，然后說，“同學(xué)啊，你介個(gè)設(shè)計(jì)呢，對于我們老師，少了點(diǎn)東西，作為老師，我們有分文理，文理之后還有數(shù)學(xué)...blah..blah..”。
然后我就走神了，對啊，老師還根據(jù)教學(xué)科目分文理呢，有數(shù)學(xué)老師，有音樂老師，有...
class MathTeacher(Teacher):
TEACHING = "MATH"
def __init__(self):
pass
class DrawingTeacher(Teacher):
TEACHING = "DRAWING"
def __init__(self):
pass
所以以上為代表的兩個(gè)類就誕生了。至于對于文理的判斷，短暫的思考之后，決定把該功能添加到Teacher類做以判斷。
class Teacher(Person):
FEATURE = "T"
def __init__(self):
pass
@classmethod
def category(cls):
science_cate = ["MATH"]
arts_cate = ["DRAWING", "PAINTING"]
teaching = getattr(cls, "TEACHING", None)
if teaching in science_cate:
return "Science"
elif teaching in arts_cate:
return "Arts"
else:
return "Unknow"
測試
在完成以上初步構(gòu)想之后，決定測試一下所寫代碼是否能按預(yù)期執(zhí)行。
得到如下測試代碼
p = Person() t = Teacher() s = Student() print(Student.is_student(p)) ＃False print(Student.is_student(t)) ＃False print(Student.is_student(s)) ＃True
而對于教學(xué)分類的判斷，則有以下兩種情形。
判斷某個(gè)教師 類 屬于哪個(gè)教學(xué)分類
print(DrawingTeacher.category()) ＃Arts print(MathTeacher.category()) ＃Science print(Teacher.category()) ＃Unknow
判斷某個(gè)教師 實(shí)例 屬于哪個(gè)教學(xué)分類
teacher_wang = DrawingTeacher() teacher_li = MathTeacher() teacher = Teacher() print(teacher_wang.category()) ＃Arts print(teacher_li.category()) ＃Science print(teacher.category()) ＃Unknow結(jié)束
到此時(shí)，再回過頭一看，噗，什么狗屁設(shè)計(jì)。
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摘要：由上面的注釋，可以看出其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)描述符類，而在此刻變成了一個(gè)描述符。調(diào)用這個(gè)方法可以知道，每調(diào)用一次，它都會經(jīng)過描述符類的。基于描述符如何實(shí)現(xiàn)同樣的也是一樣。我想你應(yīng)該對描述符在中的應(yīng)用有了更深的理解。好吧，我承認(rèn)我標(biāo)題黨了。但是這篇文章的知識點(diǎn)，你有極大的可能并不知道。 前段時(shí)間，我寫了一篇描述符的入門級文章，從那些文章里你知道了如何定義描述符，且明白了描述符是如何工作的。 如果你還...
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